WIE LÄUFT DAS LERNEN BEI UNS AB?
SCHWERPUNKTE:
Kreativität, Naturverbundenheit und Achtsamkeit sind die Schwerpunkte unserer Schule. Dies spiegelt sich auch im Stundenplan wider. So können die Kinder beinahe täglich unser Kunst Atelier nützen und auch in den anderen Lernfächern wird der Schwerpunkt auf eigene, kreative Auseinandersetzung mit dem Fachgebiet gelegt (Gedichte schreiben, eigene Textrechnungen erfinden, eigenen Naturkundethemen nachgehen...). Einmal pro Woche findet unserer Waldnachmittag statt und täglich fließen kleine Übungen der Achtsamkeit sowie einmal pro Woche eine Yogaeinheit in den Unterricht ein.
BEZIEHUNG AN ERSTER STELLE:
Bei uns steht die persönliche Beziehung zu den Kindern an erster Stelle. Wenn die Beziehung passt ist auch das Lernen in Leichtigkeit möglich. Jedes Kind wird individuell mit seinen Möglichkeiten gesehen und in seinem Potenzial gefördert.
ARBEITSPLAN & ATELIERARBEIT:
In der Primaria 1 und 2 (1.-6. Schulstufe) bekommen die Kinder regelmässig einen Arbeitsplan für Deutsch und Mathematik, in dem die 'Mindestanforderungen' für jedes Kind individuell vom Lernbegleiter vermerkt sind und mit dem sie im eigenen Tempo ihre Arbeitsaufträge der jeweiligen Woche(n) erledigen können. Die ersten 90 Minuten jeden Tages arbeiten die Kinder nach ihrem Arbeitsplan und erhalten ggf. eine Darbietung bzw. Einführung vom Lernbegleiter für neue Lerninhalte.
'Atelierarbeit' füllt den zweiten Teil des Vormittages. Das Naturkunde-Thema der Epoche bzw. der Woche steht im Mittelpunkt, steckt den Rahmen der 'Atelierarbeit' und wird von verschiedenen Blickwinkeln betrachtet und bearbeitet. Innerhalb jedes 'Ateliers' (Naturkundeatelier, Sprachatelier, Mathematikatelier, Kunstatelier) gibt es Auftragskarten, die frei sichtbar im Klassenzimmer hängen und zugänglich sind. Verschiedene Methoden werden kennen gelernt, erprobt und erfahren. Dadurch können die Kinder motiviert, selbstbestimmt, selbsttätig und individuell lernen.
Die Lernbegleiter bereiten die Lernumgebung vor und stellen genügend Materialien zur Verfügung. Zu jedem Thema gibt es einen Präsentationstisch, wo Material, Spiele, etc. ausgestellt und gesammelt werden. Bei diesem Tisch finden auch die Darbietungen für neue Lernimpulse statt. Während der Atelierarbeit selbst begleiten die Lernbegleiter die Kinder im selbständigen Tun und sind Beobachter.
Nach erledigter Aufgabe wechseln die Kinder das Atelier. Welche Aufgabe die Kinder machen, ist ihre freie Entscheidung. Die Kinder schaffen somit mindestens einmal pro Woche eine vollständige Atelierrunde und beschäftigen sich im eigenen Tempo mit allen Lernbereichen (Naturkundeatelier, Sprachatelier, Mathematikatelier, Kunstatelier). Die erlernten Inhalte präsentiert jedes Kind einmal pro Woche.
Ab der Sekundarstufe (7.-9. Schulstufe) arbeiten wir mit Lernbausteinen. Die Kinder arbeiten den ersten Teil des Vormittags selbstbestimmt die gemeinsam mit dem Lerncoach definierten Lernbausteine während der 'Lernbüro-Zeit' ab, legen im eigenen Tempo Lernbeweise ab und sammeln dabei Punkte. Wir arbeiten vermehrt mit Zielvorgaben und unterstützen die Kinder bei der selbständigen Erreichung ihres persönlichen Lernziels. In der 2. Hälfte des Schultages finden Workshops und Fachstunden statt, die sie auch tw. frei nach ihren persönlichen Interessen oder ihrer Tagesverfassung auswählen können. Unsere Pädagoginnen helfen den Kindern, bei aller Selbstbestimmung nicht ihr Lernziel aus den Augen zu verlieren.
TAGESABLAUF:
Ab 8.00: Betreuung möglich
Ab 8.45 bis 9 Uhr: alle Kinder sind eingetroffen; Ankommen und Orientierung (Sachen ordnen, Klassendienste)
9 bis 11 Uhr: erste Lerneinheit mit Wochenplanarbeit / Lernbausteinen in der Lernbüro-Zeit
11 bis 14 Uhr: zweite Lerneinheit mit Atelierarbeit, Workshops und Fachstunden (Spanisch, Musik, Ethik, Naturkunde, Kunststunde, Bewegung)
1 x pro Woche für alle bis 16 Uhr: Waldnachmittag
ein 2. x pro Woche für die P2 & S1 bis 16h: Kunst-Nachmittag
Optionale Nachmittagsbetreuung bis 16 Uhr zusätzlich 3x pro Woche.
WIE WIR LERNEN - IM DETAIL:
WOCHENPLAN / BUFFET-ARBEIT ALS RAHMEN:
Unser Wochenplan dient als Rahmen für das Lernen, er wird individuell für jedes Kind angefertigt und orientiert sich einerseits an dem individuellen Entwicklungsstand und andererseits am vorgegebenen Lehrplan. Diese Lernzeit wird auch Buffet-Arbeitszeit genannt da jedes Kind wie bei einem Buffet entscheiden kann was es jetzt macht. Jedes Kind erhält am Anfang der Woche bzw. alle zwei Wochen seinen persönlichen Arbeitsplan und kann diesen selbstbestimmt bearbeiten bzw. sich selbst einteilen wann was davon erledigt wird. Die Wochenpläne ermöglichen uns einen Überblick zu behalten bezüglich der Entwicklung der einzelnen Kinder und auch hinblicklich der Erfüllung des Lehrplans.
Er ermöglichst auch den Interessen und momentanen Vorlieben der Kinder nachzukommen. Wenn ein Kind gerade „offen“ ist für eine Entwicklung dann wollen wir dies fördern und dann kommt dies auf den Wochenplan. So kann manches Mal mehr von einem Fachgebiet zu erledigen sein und weniger von einem anderen. Wenn nicht alles vom Wochenplan geschafft wird, reflektieren die Pädagogen individuell mit dem Kind wie damit umgegangen wird zB.: ein Teil zu Hause fertigstellen, etwas davon in die nächste Woche mitnehmen...bzw. erarbeiten Strategien wie in der nächsten Woche vielleicht effektive gearbeitet werden kann.
ATELIER-ARBEIT
In der Atelierarbeitszeit können die Kinder entweder an ihren Wochenplänen weiterarbeiten oder auch zusätzliche Angebote in einem der vier Ateliers nützen. Zusätzlich zum Sprach- und Mathematikatelier ist es hier möglich, im Naturkundeatelier oder Kunstatelier tätig zu sein.
In der Atelierarbeitszeit liegt der Schwerpunkt auf der kreativen, ganzheitlichen Beschäftigung mit dem Fachgebiet - auch in Verbindung mit dem aktuellen Naturkundethema. Hier ein paar Beispiele:
Naturkundethema: Evolution
Sprachatelier: Schreibe ein Gedicht zum Thema Evolution; Erforsche die Namen der Dinosauerier und schreibe die Spannendsten auf
Matheatelier: Rechne Textrechungen zum Thema Evolution; Erstelle eine Zeitleiste der Entwicklung
Kunstatelier: Tongefäße formen wie in der Steinzeit, Zeichnen mit Kohle und Rötel
Naturkundeatelier: Mehl mahlen wie die Steinzeitmenschen, Steinsalz mörsern,...
NATURKUNDE
Naturkunde bezeichnet die Fächer Sachunterricht, Biologie und Umweltkunde, Geografie und Wirtschaftskunde, Physik, Chemie, Geschichte und Sozialkunde.
Die jeweiligen Themen z.B.: ‚Evolution’ werden gemeinsam eingeführt. ZB mit anschaulicher „großer Erzählung“ nach Maria Montessori. Danach findet jedes Kind im Rahmen des großen Themas sein eigenes Fachgebiet und seine eigene Forschungsfrage. z.B.: ‚wie lebten die Dinosauerier?’ oder ,wie hat sich das Pferd entwickelt?’.
Zuhause sucht das Kind mithilfe seiner Eltern Materialien zu dem Thema (Artikel, Bilder, Bücher, Recherchen, Anschauungsmaterial). Zuhause und in der Schule wird das Thema in Form eines kleinen Büchleins, eines Plakats oder (für NMS Kinder) als Bildschirm-Präsentation zusammengefasst und als Abschluss den anderen Kindern präsentiert. Zusätzlich zu dieser Naturkundearbeit fließt auch in den gesamten anderen Unterricht (Deutsch, Englisch, Mathematik, Kunst, Musik) das aktuelle Naturkundethema ein.
So wird zB gelesen, was gerade zum Thema passt oder es werden Wörter geübt, die zum Thema passen.
Das zu Lernende wird mit Sinn erfüllt.
WIE GEHEN WIR MIT NOTEN UM?
Jahreszeugnis
- Nach der vierten, achten bzw. neunten Schulstufe - so die Kinder die Schule wechseln - können wir auf Wunsch ein Notenzeugnis ausstellen, das dem von öffentlichen Schulen rechtlich gleichgestellt ist und mit dem sie ihre Schullaufbahn in einer weiterführenden Schule fortsetzen können. Nach neuesten gesetzlichen Bestimmungen, muss jedes Kind einer Privatschule mit eigenem Organisationsstatut beim Umstieg in eine öffentliche Schule unabhängig von seinem Notendurchschnitt eine Aufnahmeprüfung machen. Ob die Eltern den Kindern das Notenzeugnis zeigen, ist ihre Entscheidung.
Entwicklungsbeschreibung
- Zum Jahresende bekommen die Eltern eine schriftliche Entwicklungsbeschreibung ihres Kindes. Sie beschreibt die Entwicklung des Kindes in den verschiedenen Bereichen. Sowohl die erreichten Kompetenzen der Bereiche Sprache, Mathematik, Naturkunde, usw. werden beschrieben, als auch das Sozialverhalten, Arbeitsverhalten, Umgang mit Materialien, aber auch die Stärken und die gesamte Entwicklung des Kindes des ganzen Jahres.
- Im Vordergrund steht die ENTWICKLUNG des Kindes und nicht die „Leistung“ der einzelnen gelieferten Arbeiten. Wir PädagogInnen versuchen den „goldenen Topf“ des Kindes zu suchen und diesen zu beschreiben, wahrzunehmen und auf diesen im Folgejahr aufzubauen.
Bei uns wird der Schwerpunkt darauf gelegt dass die Kinder präsentieren was sie erarbeitet haben- sowohl bei den Naturkunde Präsentationen als auch in den anderen Fächern. Jeweils geht es darum zu zeigen was man kann, der Pädagoge erkennt daraus was der nächste mögliche Entwicklungsschritt ist und somit was die nächsten Aufgaben sind.
Entwicklungsgespräche mit den Eltern
- Einmal pro Semester bieten wir den Eltern ein POTENZIALGESPRÄCH an, wo das Kind und seine Entwicklung im Zentrum stehen. Fragen, Unklarheiten, Sorgen aber auch positive Entwicklungen haben hier Raum und Platz. Ebenso kann hier besprochen werden, wie das Kind auch zu Hause in seiner Entwicklung unterstützt werden kann.
Präsentation der Arbeiten
- Zu Semesterende präsentieren die Kinder ihre bisherigen Arbeiten, zeigen den Eltern besondere Materialien und lassen die Eltern so ein Stück in die Lernumgebung mit eintauchen. In einer ‚Ausstellung‘ zeigen die Kinder ihre Schätze und Arbeiten. Hier sollen alle Arbeiten und die Entwicklung des Kindes gewürdigt und gesehen werden.
URKUNDE - Wertschätzungsritual
- Am Ende des Jahres bekommen die Kinder im Rahmen eines Wertschätzungsrituals eine Urkunde, welche ihr ‚Zeugnis‘ ist. In Form eines feierlichen Rituals werden somit die Kinder nochmals gesehen und ganzheitlich wahrgenommen.